في إطار إصلاح المناهج التربوية، تم إعداد هذا الدليل وفق مقاربة منهجية تتجلى في: ه اعتماد أسس و مبادئ تربوية حديثة تعتبر التعلم نشاطا وجدانيا يحدث في سياقات اجتماعية، وتجعل المتعلم والمتعلمة في قلب الاهتمام والفعل والتفكير خلال العملية التربوية التكوينية كما جاء في الميثاق الوطني للتربية والتكوين (المادة 6). توظيف مستجدات البحث في ديداكتيك الرياضيات في إعداد وبناء وتنظيم أنشطة كل درس وكذلك في الاقتراحات الواردة في التذكير والإرشادات الديداكتيكية، وفي تنويع مجالات تقديم المفاهيم، وفي استثمار المتغيرات الديداكتيكية، وفي المراجع المقترحة لتقوية التعلمات وتنمية التكوين . ه تبني طرائق بيداغوجية فعالة وقائمة على الإنصاف، تراعي وتيرة التعلم والفروق الفردية، وتعتمد تربيض الوضعيات وبناء المفاهيم باتباع خطة تنبني على الملاحظة التجريبية والمقاولات وعلى تنويع أساليب العمل داخل القسم وخاصة العمل في مجموعات صغيرة. إعداد استراتيجية لتطوير أساليب التقويم تنبني أساسا على التقويم التكويني، بدءا بالتقويم التشخيصي والـ ومرورا بتقويم المهارات والقدرات المستهدفة وتعبئة نتائج التقويم في بطاقات التقويم الفردية ووصولا إلى استثمار النتائج وتحديد الفتات التي تحتاج إلى دعم.
بلورة خطة لتحسين أساليب الدعم، وذلك من خلال أنشطة الحساب الذهني المقترحة وكذلك من خلال كيفية
استثمار نتائج تفريغ بطاقات التقويم الفردية.
اتباع تخطيط وبرمجة محكمة لمكونات البرنامج انطلاقا من التوزيع السنوي للدروس إلى وصف مختلف الأنشطة واللوازم الديداكتيكية الضرورية بما فيها تلك الجاهزة في صفحات التقطيع بالكراسة وبالدليل. تعتبر هذا الدليل منطلقا أساسيا لكل الأنشطة المقترحة ومرجعا ييسر تهييئ استعمال كراسة المتعلمة والمتعلم. وذلك باقتراح أنشطة للتربيض الوضعيات وبناء المفاهيم تتمركز حول المتعلم (ذ) وتساعده على بناء معارفه وتنمية كفاياته عن طريق مناولات وألعاب تربوية متعددة وغنية.
وهو أيضا امتداد للأنشطة الواردة بكراسة المتعلمة والمتعلم، لاشتماله على عدة ورشات تربوية تغطي مختلف مكونات منهاج الرياضيات، أعدت لإغناء مكتسبات المتفوقين والمتفوقات ولدعم الصعوبات التي قد يصادفها الأطفال | خلال سيرورة تعلمهم هذه الصعوبات يتعرف عليها المتعلمة والمتعلم عن طريق بطاقات تقويمية سهلة الاستعمال أدر جناها بكراسة المتعلمة والمتعلم. وهي مدرجة كذلك في هذا الدليل.
ويشتمل هذا الدليل على مقدمة منهجية في الجزء الأول تتضمن :
- مدخل الكفايات.
- نظرية الوضعيات الديداكتيكية.
- منهاج الرياضيات .
- المقاربة المنهجية المعتمدة.
- تنظيم الأنشطة الرياضيائية.
- استراتيجية التقويم والدعم.
- جداول التوزيع السنوي للدروس حسب الفترات.
ويتضمن الجزء الثاني وصفا للبرمجة السنوية للدروس والأسابيع تقويم ودعم وتوليف التعلمات .
نرجو أن يساهم هذا الدليل في تحقيق النتائج المتوخاة وأن يجد فيه كل من الأستاذ والأستاذة ما يساعدهما على
أداء مهامهما التربوية على الوجه الأمثل، والله ولي التوفيق.